その他の全養サの本
ＡＤＨＤのある子どもの学校生活
学習・生活を円滑にするために、教師・友達が知っておいたこと、
自己肯定感を育む支援の方法、家庭や学校・医療機関等の連携の
あり方などを小中高の実践から提案。
養護教諭が担う「教育」とは何か
実践の考え方と進め方 藤田 和也 著
保健室づくり、保健教育、保健委員会活動、保健だより、健康診断
など、学校における養護教諭の意味と役割を、実践の分析から理論
構築の方法を通して考える。実践記録の書き方と検討の仕方の要点も解説。
生きているってどんなこと？
体温やからだのあなの働き、赤ちゃん人形を通して発見したからだの仕組み
のすばらしさや自分の誕生やお腹の中での成長、生命のつながり、限りある
私の居場所はどこ？ 小学生編
壊れやすい心をもった今の小学生。友達関係のこじれ、不登校
摂食障害、中学受験ストレスなどからだや行動にあらわれる心の
ＳＯＳ。親、教師が気づき、子どもたちに安心と信頼の絆を取り戻す
ための実践的指針。
私の居場所はどこ？中学生編
傷つきやすい脆い心をもった今の中学生。リストカット、プチ家
出、不登校、ＰＴＳＤ、うつなどからだや行動にあらわれる心の
ＳＯＳ。親・教師が気づき、子どもたちに安心と信頼の絆を取り
戻すための実践的指針。
地域ネットワークでつくる子どもの健康
手をつなぐ学校・保健師・栄養師・医療機関
保健委員会は私の教室
子どもが育ち 養護教諭が育ち 学校が変わる
「ぼくのこともっとわかって」アスペルガー症候群
虐待 気づくべきこと、できることうんこのふしぎ 排便のだいじ「エッチなこと」から「大切なことへ」中学校養護教諭の体当たり性教育
「総合」だからできる生と性の学習みんなで見つめたいいのち・からだ・こころ
中高生の薬物汚染かぜのふしぎ 免疫のだいじ子どもが学んだ自然治癒力免疫のしくみ（Ⅱ）
